在教學過程中的某位學生令我印象深刻因為父母給他算了數不完的題目，做了大量的參考書教學的過程裡，慢慢發現孩子在接收大量的資訊後如果沒有經過有條理的思考，轉化資訊並吸收習慣後…當有一天要他打破固有思維，創新！對孩子來說會更加困難，因為已經習慣接收的腦袋停止思考了！！思考教育，每個孩子都有無限潛能！
邏輯思維是人腦的一種理性活動，孩子從兩歲學習語言開始，就在他們小小的世界裡不停建構資訊，小時候玩積木孩子長大之後對於空間敏感度較高，玩小賽車的小朋友會對機械較有興趣！五育均衡一直是父母的期望，在學習時嘗試多加一點不同的元素，不同的訓練讓孩子不一樣！
組裝樂高積木除了有完成的成就感外，在過程中，我們無形當中在訓練自己「空間」、「推理」等能力，對於未來的能力提升都是極有幫助的！
學習行為模式的重要性！在幼兒時，我們便有一些特有的習慣，從慣用手、玩玩具甚至是與人互動，這些都會影響我們往後為人處事與學習行為！我們必須承認每個學生個性不一樣、特質不一樣，甚至成長環境都大不相同，所以在讀書之前我們必須了解..⋯如何運用「對的讀書方式」，達到更好的效果！這是家長與學生必須面對的課題！！
「充足」的陽光、空氣和水，小小幼苗才能成長茁壯！訓練我們的孩子成為思考的主人!把握學習的黃金時期，確實的運用在生活中
一句話給人省思，世界需要更多創造力！從生活做起，從自己做起，從培育孩子做起～上班的你、讀書的你，加油讓思考多一些！
問問題是大家與生俱來的能力，但，若要檢視問題的源頭或是解決問題，則必須要藉由邏輯讓問題、根據的條件和結論之間有清晰且合理的脈絡。在思考時，我們經常不小心講兩個看似有關聯的條件湊在一起，但回頭檢視財發現，無法合理解釋。學生在學習時亦是如此，若邏輯思路不夠縝密清晰，容易將訊息堆疊在一起，導致誤判或誤會。有時在人跟人的溝通上，也容易因為如此，而造成彼此之間的誤解，或是在傳達上產生更多的錯誤，引起不必要的危機以及困擾。邏輯思考則是針對問題，有系統性的蒐集資料，擷取有用的資訊，推斷出可能的原因，最後提出最有效的對策，養成循序漸進的思考流程，經過縝密的思考後，所提出來的說法才足以讓人信服。
還記得在讀書的時候，老師會要求我們寫閱讀心得或是電影觀後感嗎？寫閱讀心得的目的不完全在於監督學生是否看完整本書，而是提升學生的思考層次！其實在我們閱讀的當下，已經進入思考的狀態。閱讀文章時我們會有一定程度的重新組織語言，把文章「換句話說」轉換成自己容易理解的意思；也會在無形之中記憶每段故事情節，將整篇文章串聯，在文章的結尾時理解作者通篇的鋪陳方式以及所要表達的意念。而閱讀心得能清楚的紀錄到自己在文章中理解多少、如何看待文章中價值觀，以及整合自己的經驗，並且反思自己的想法，寫下來與人分享還可以了解不同的價值觀，增進自己的視野。多讀、多想、多分享，才能真正提升自己的思考能力。
我們期盼讓學生成為學習的主人，對於知識不再陌生害怕，而是勇於探索，更要有「會學、會用、會思考」的能力。我們一路接受現行教育成長，在出社會後成為一群教育工作者，在教育現場我們發現學生、家長及教育工作者的迷惘。學生為考試而學，卻囫圇吞棗一知半解，找不到適合自己的讀書方法來建構知識。家長看見孩子為學習苦惱，卻不知該如何幫助學生。教育工作者想幫助學生更快理解、學習新知，但有時無法找出學生的學習絆腳石。種種原因導致學生對學習失去自信、家長與教育工作者看不到學生的亮點，學習變成苦差事。我們利用遊戲方式，在孩子最放鬆的狀況下，發掘孩子的潛在能力，診斷既有的思維方式與、習慣，能真實地測驗出孩子真正的能力所在。我們希望和您一起發掘孩子的亮點，給予學習上最大的幫助，利用龐大的資料庫交叉比對，找出學習時的先天劣勢，並提供適合的學習方法，帶領他們突破瓶頸。我們深信學生需要的不僅是應試能力，更要具備足夠的「思考能力」與「應變能力」以面對社會的瞬息萬變及全球化所帶來的挑戰。
